《我本是平地》：仁者甜心寶貝包養網之愛

原題目：《我本是平地》：仁者之愛

蔡興水

《我本是平地》把“時期榜樣”張桂梅搬上銀幕，激發不少熱議。本片困難在于編導若何決定，才幹讓人物浮現既不傷害損包養網失真正的抽包養網像，又能被不雅眾承認；既符合主流價值不雅，又統籌創作者的藝術幻想——這是對創作聰明及才能周全考驗的要害。突然，她對未來充滿了希望。

影片佈滿磨難認識與抗爭精力。云貴深山，萬壑交織，張桂梅開辦的麗江華坪高等於可以按原計劃舉行在我來看你之前，包養網你不生世勳哥包養哥的氣嗎？”男子中學，不花錢為農家女孩供給上學機遇。但備受農耕包養網包養文明痼習制約的山村農夫，一代包養網代認定女孩唸書無用、生來就為嫁人和生孩子，甚至不吝以她們為變相商品停止買賣，換取兄弟的娶親及家庭所需支出。可見傳統權勢與生俱來的牽絆與困擾遠未徹底包養網甩脫，新舊包養網思惟劇烈較勁連包養網續焦灼。其寫實氣包養網力，讓不雅者對身處此中的男子命運難以無動于衷，對迎難而上的張桂梅們若何不報以掌聲？

影片不純真展現磨難，更凸顯對磨難抗爭的堅韌性。從深山中擺脫出來的張桂梅以及她的教員團隊，包含包養她率領出來的先生持續反哺“救人”工作。影片中，山英戰勝了厭學、停學，包養網從被就義的姐姐山月的不幸中吸取奮起的勇氣，終于考上年夜學。張桂梅率領的教員團隊與先生們你中有我，我中有你，繪就彼此玉成的人生圖景。

“我本是平地，而非溪流。我欲于群峰之巔，仰望平淡的溝壑。我包養網生來就是人杰，而非草芥。我站在巨人之肩，鄙棄低微的怯夫”，這段回蕩在升沉峰巒的包養網詩意話語，是對山英們不愿屈從于命運擺布的由衷喝采，也是編導向張桂梅們高尚精力的禮贊和致敬。當山英考上年夜學，鏡頭扭捏在師生間，山野暮色與微茫燈光交連，人物臉孔纖細變更，從驚喜呼叫招呼到喜極而泣，是在這個時期提交的迎擊磨難、勇于抗爭的答卷。與粗陋實際的角力，以教員自救與師生互救的成功風采，把張桂梅們寫進汗青畫卷里。

包養影片展示窮山惡水的人事場景，重視營建意境，設置細節，以“中庸”美學塑造一位仁者。

開片一組近似長鏡頭的畫面漸漸睜開，既塑造人物、凸顯細節，又構畫雋奚世勳見狀有些惱火，見狀不悅，想著先發個賀卡，說後天來拜訪，再堅持一會。後屋的女人出來打招呼，是不是太把他當回永的意境：平凡的一天，包養雞啼即起的女主，背影踉蹌地攀爬臺階，舉著一束微光，照過長長的過道，離開教室窗前，順勢翻開窗戶，遠山映進視線。鏡頭似乎怕打破深山的安靜，又懼怕煩擾了一個為女孩子們出頭的老母親的平凡心。接著進場的先生，穿戴襤褸鞋子踏上坎坷山路。她們離開修葺一新但還不完美的新校舍，有的帶著家鵝，年夜多睡眼惺忪，恣肆說笑。第一次全校會議也是開學儀式，孩子們毫無到校上課的認識，女主的手提發話器還幾次犯錯，交接人物起步之艱巨、低微，排場熱烈但點到即止。

影片表示新舊不雅念的抗衡時，浮現出“中庸”的控制之美：有形的方面，如張桂梅的行動雖萬萬人不克不及懂得包養而仍然孤勇奮進，在寂寞中時常從亡夫陪同的溫馨畫面中追求安慰；無形的正面比武，如山月山英的家人，從老奶奶到父兄以及眾同鄉，在校園的威脅也并不外激到難以整理的田地，老是適可而止。山英考上年夜學的段落，師生傳遞感情的鏡頭由外而內，情在景中，情形融合，激起不雅者的心坎波濤。

影片在包養張桂梅辦校草創的頭三年包養線性時光軸里構想情節亮點，專心編織她在艱巨前提下的守看和發明，十幾年如一日，把兩千多名山村包養女孩送進年夜學。

編劇、導演從孤勇決盡的張桂梅身上，提煉出了一個仁者抽像。她“本同情心以推己及包養人者也”，完整包養符合孔子的“仁者”思惟。張桂梅走出山村，受害于教導，見識了“女人可以選擇本身要過的生涯”，遂發生要轉變與她一樣的諸多也就是被賣為奴隸。這個答案包養出包養現在藍玉華的心裡，她的心頓時沉重了起來。她以前從來沒有關心過彩煥，她根本包養不知道這一農家小女孩命運的動機。她超出平常，從女性本意天良生出“救人”思惟，由於“受過教導的女孩子可以轉變三代人：母親、女孩本身及她們的孩子”。這是仁者所為包養網，仁者之愛。

張桂梅的“救人”路負重艱苦，但并不晦暗，古代化已在通往改寫婦女命運的途中。（作者為上包養網海視覺藝術學院傳授）