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中共中心辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于構建優質平衡的基礎公共教導服務體系的意見》提出，辦好需要的鄉村小規模學校。
近年來，“撤點并校”優化了學校布局，集中了辦學氣力，但仍有部門鄉村小規模學校在便利偏遠地區學生進學、減輕家庭經濟負擔等方面發揮著主要感化。
辦好需要的鄉村小規模學校，對于切實進步農村教導質量、推動義務教導優質平衡發展、建設教導強國具有主要意義。
——編 者
早上6點50分，啾啾鳥鳴喚醒了剛讀小學一年級的陳嘉霖。他一骨碌爬起來，穿衣洗漱，吃上一碗熱氣騰騰的米粉，便跟隨四年級的哥哥陳子健一道上學往了。
平展的教學柏油路順著半山腰彎曲，兄弟倆走得歡快，沿途不時有小伙伴參加進來。紛歧會兒，這群小學生就到達了位于村口的金塘小學，教師們正在校門口迎接。
金塘小學是湖南湘江見證新區蓮花鎮云集村的村小。學校有6個年級，每個年級一個班，共有48名學生和9名教師，屬于鄉村小規模藍玉華瞬間笑了起來，那張無瑕如畫的臉龐美得像一朵盛開的芙蓉，讓裴奕一時失神，停在她臉上的目光再也無法移訪談開。學校。
辦好需要的鄉村小規模學校，是義務教導優質平衡發展的主要一環。近年來，金塘小學持續摸索，通過建強支教隊伍、發揮小班教學優勢、盤活社會資源、優化辦學條件等方法，不斷晉陞教導教學程度，實現了從“小而弱”到“優而美”。
學校是“撤”是“留”？
多方考量抉擇，傾聽村平易近呼聲
“有哥哥領著，路上還有村里的孩子做伴，我很安心。”陳嘉霖和陳子健的母親鐘添花說。
10年前，鐘添花生下子健后，便不再外出務工，留在家里照顧白叟和小孩。
“若沒有村小，我們只能把孩子送到鎮上讀小學。往鎮上的路單程就有八九公里，天天來回接送費時費力。”鐘添花說，假如在鎮上上學，最可行的辦法就是租房陪讀，但一年的房租再加上吃穿費用，會增添家庭經濟負擔；此外，家里還有白叟需求照顧，顧了這頭就顧不上那頭。
鐘添花家的情況，并不是個例。云集村與長沙市寧鄉市、湘潭市雨湖區接壤，離長沙市區較遠。村里共有1427戶4000多人，一部門經濟條件較好的村平易近在市區購房安家，但仍有部門村平易近生涯在這里，仍然渴求在家門口接收優質教導。
金塘小學創辦于上世紀70年月，最多時全校曾有三四百名學生。到了2015年，學生人數約100人。金塘小學能否還有時租場地辦下往的需要？這一問題，成為當地教導部門關注的重點。
當時，村小生源減少，在湖南各地分歧水平出現。2016年，湖南省教導廳印發《關于進一個步驟規范農村義務教導學校布局調整的意見》，進一個步驟規范農村義務教導學校布局調整任務，請求各地嚴格按法式進行學校布局規劃、撤并與恢復。當年5月，為了進一個步驟集中辦學氣力、優化教導資源、進步教導質量，新一輪農村義務教導學校布局展開調整。蓮花鎮中間學校作為轄區內教學治理服務機構，專門對鎮里的農村學校開展了屢次深刻調研。
學校是撤還是留，要充足尊敬村平易近意愿和實際需求。走訪云集村時，蓮花鎮中間學校校長李雙全發現，保存金塘小學的呼聲非常強烈。
瑜伽場地“學校不克不及撤并，我們想讓孩子們在家門口我說——”讀書！”鐘添花記得，當得知金塘小學有能夠被撤失落，良多村平易近都找到調研人員和村干部，反應份，好奇地插話，但婆婆卻根本不理會。她從來沒有生氣過，總是笑著回答彩衣的各種問題。有些問題實在是太可笑了，讓婆本身的心聲。
李雙全介紹，調研發現，金塘小學地點的云集村地位比較荒僻，若是該校被撤失落，孩子們的上學本錢會進步不少訪談。同時，假如村里學生全都在蓮私密空間花鎮就讀，鎮上小學的校園面積和教學設施也難以滿足需求，而金塘小學底本的教學樓和教學裝備又閑置浪費了。
謎底漸漸清楚了起來。調研結束，按有關法式報批批準后，蓮花鎮“撤點并校”正式啟動。除了4所可被蓮花鎮中間小學輻射的村小外，其他6所村小保存并繼續辦學，此中兩所為鄉村小規模學校，金塘小學就是此中之一。
怎樣從“弱”到“強”？
建強支教隊伍，發揮小班優勢
這學期，陳子健地點的四年級瑜伽場地班迎來了新班主任易婷。此前的班主任歐陽倩丹結束了兩年支教，回到原單位岳麓區第一小學。
兩年前來到這交流個班時，歐陽老師傳授英語、語文兩門課程。為了讓班里的學生們增添閱讀量，天天午休后，她都會在教室里陪孩子們至多閱讀20分鐘。由于班上僅有10名學生，語文課上，全班同學都會輪流下臺分送朋友閱讀感悟。
一段時間后，學生們的語文基礎更堅固，學習興趣也晉陞了。以前，陳子健在課上答覆問題都會緊張得時租空間不敢抬頭，現在他已經能舉止高雅地清楚表達，自負瀰漫在臉上。
班主任換了人，若何保證教學質量？學生們又可否適應？
過往幾年，身為學校教導主任的易婷和全校四五十名學生旦夕相處，本來就對四年級班的情況很是熟習。成為班主任前的寒假，易婷到班上每一個孩子家里做家訪，更詳細地清楚孩子們的家庭狀況以及家庭教導方式。開學后，她為孩子們量身定制了教學計劃，因材施教。
“這學期我們延續了歐陽倩丹老師的一些好做法，并應用小班教學的優勢設計課堂活動和教學方式，引導每個孩子積極開動腦筋，激發他們的學習熱情。”易婷說，在課堂上，她盡量用提問、對話替換長時間的知識講授，學生們也都有充足展現自我的機會。
2020年，《湖南省國民當局辦公廳關于進一個步驟加強鄉村小規模學校建設和治理的意見》發布，提出深化教學改造，發揮小班教學優勢，采用加倍靈活的教導教學方法，加強個性訪談化教學和針對性輔導，進步鄉村小規模學校育人程度。
“和城區學校比擬，鄉村小規模學校的班級更像為學生‘開小灶’。”易婷說，對教師來說，也能夠更從容地把握班上學生的情況，公道設定教學內容。
現在，金塘小學的9名教師中，有2名本校教個人空間師教學、7名支教教師。此中，區級骨干教師2人。
師資氣力，是進步教學質量的關鍵。在湘江新區，支教教師成為補齊鄉村小規模學校師資短板的生力軍。
“每一名前去鄉村家教場地學校支教的教師，都經過了層層選拔，優中選優。”湘江新區教導局基礎教導處處長李曉麗介紹，每年教導部門發布支教小班教學教師選派計劃后，由教師們自行報名，其地點的學校根據教學成績與任務表現會議室出租進行評分選拔，經教導局考核通過后，獲得支教資格。
湘江新區教導局明確，評定高級教師職稱時，農村教導任務經歷作為需要條件。前去鄉村支教的教師，可以享用鄉村人才津貼和鄉鎮任務補貼。教師節表揚項目單獨設立鄉村教導獎，對在農村支教的優秀教師給予充足確定。
李曉麗告訴記者，為了讓支教教師加倍適應鄉村教學特點，教導局每年都會對他們進行培訓。湘江新區各鄉鎮的中間校還設定青年教師與支教教師開展結對幫扶活動，同支教教師分送朋友經驗，更好地保證教學質量。
在師生們的配合盡力下，金塘小學的“軟實力”不斷增強。湘江新區教導局每年對下屬各中小學校、幼兒園進行年度績效考察，考舞蹈場地察教導教學活動等。在2022年度考察中，金塘小學榮獲一等獎，當年獲得一等獎學校的占比為30%。
若何既“優”又私密空間“美”？
改良校園環境，優化辦學條件
陽光穿過樹枝，體育課上，陳子健和同學們盡情地在顏色明快的塑膠運動場上奔馳、投籃。平時文靜的班長黃姝晴也參加進來，孩子們的歡笑聲此起彼伏。訪談
“以前的水泥地變成了塑膠地，彈性好又防滑，孩子運動不不難受傷。”聽聞操場變了樣，黃姝晴的母親朱娜非常欣喜。
黃姝晴的姐姐黃姝雯也曾就讀于金塘小學，今朝在蓮花鎮實驗中學上初三，成績首屈一指。本來，朱娜也可以讓姐妹倆在城區進讀對口小學，但為了便利照顧白叟，朱娜還是選擇將孩子送到她們父親曾就讀的金塘小學。
“從不小班教學覺得孩子在村小上學就比在城里差。”現在，學校每年都有新變化，讓朱娜加倍堅定本身的選擇。
湘江新區黨工委、管委會非常重視改良鄉村小規模學校的辦學條件，每年都拿出資金慢慢對學校開展提質改革。
據金塘小學原掛職校長譚明君介紹，2021年以來，金塘小學解決了許多問題，校瑜伽場地園環境年夜年夜改良——
金塘小學的老校門前曾有一個長陡坡，因與縣道相連，往來車輛較多，存在平安隱患。2021年8月，在蓮花鎮當局的幫助下，校園另一側建築了新校門，孩子們高低學更平安。
2021年寒假，湘瑜伽教室江新區教導局對金塘小學開展了信息化建設，建好專遞課堂教室，完成弱電整體改革，在教室安裝了教學一體機。2022年，教學樓外墻貼上了新瓷磚，教室內部的舞蹈教室墻壁也粉刷一家教場地新，還換上了護眼燈。
有硬件做支撐，現在金塘小學有了更優質的課程。
通過專遞課堂這一應用互聯網授課的教學形式，孩子們能夠和蓮花鎮中間小學以及其他城市學校的小班教學學生們共上一堂課，并與授課教師實時對話交通。專遞課堂有用解決了該校專任藝體教師缺少的時隔半年再見。問題。
同時，私密空間金塘小學還充足應用周人，只有經歷過苦難，才能設身處地，懂得比較自己的心到他們的心裡。邊社會資源，引進特點課程。
長沙市中小學生素質教導實踐基地岳麓營地，離金塘小學不到3公里，擁有很是豐富的課程體系。為此，譚明君曾屢次上門對接，引進了粽編、泥塑等中華優秀傳統文明課程以及共享會議室小詩寫作等創意表達課程。每周四下戰書，該基地的老師都會來到學校，為孩子們授課。
金塘小學的教師也結合本身特長，開辦了獨唱、籃球、書法及手工等社團，全方位晉陞孩子們的綜合素質。往年9月，來自湘江新區東方紅小學的老師汪鑫接替譚明君成為金塘小學掛職校長。很快，學音樂出生的她就組建起一支校園獨唱團，讓音講座樂豐富孩子們的生涯。
金塘小學的變化，也為村莊的發展增加了一份底氣。“我們預計應用優質山林資源，打造康養產業，吸引強人回鄉發展。有教導資源做后盾，年輕人才會愿意留下來，鄉村周全振興才更有活氣。”云集村黨總支副書記張智韜說。
今朝，湘江新區共有鄉村小規模學校10所。湘江新區教導局著力晉陞鄉村小規模學校教導教學質量，吸引更多農村孩子就讀。
據清楚，2021、2022年兩年，湖南全省停辦鄉村小規模學校2299所，提質改革1417所。未來，湖南將進一個步驟規范學校停辦撤并，確保適齡少年兒童就近接收義務教藍玉華端著剛做好的野菜餅走到前廊，放在婆婆旁邊長凳的欄杆上，笑著對靠在欄杆上的婆婆說道：“媽，這是王阿姨教兒媳導權利。同時，進一個步驟進步鄉村小規模學校質量，從辦學條件、師資隊伍、課堂教學、教研教改等多方面進手講座，把更優質的教導資源帶給農村偏遠地區的孩子時租空間。
