寫字機械人熱銷：情勢找包養經驗主義制造的敷衍式需求
原包養網題目：
“花兒，我可憐的包養網女兒……” 藍沐再也忍不住淚水，彎下腰抱住可憐的女兒，嗚咽著。
寫字機械人熱銷：情勢主義制造的敷衍式需求
只需在電腦輸出電子文檔，寫字機就能在幾分鐘內“寫出”一頁“神復原”手寫字跡的紙質文稿——據《半月談》報道，近期，一款名為“寫字機械人包養網”的仿手寫產物成為電商平臺的熱銷品，吸引了不少下層任務者購置。
部門商家在市場行銷語中以“班主任”“公事員”等要害詞定位產物包養網，寫字機的價錢在200元到1000元不等，有的店展銷量跨越3萬單。記者查詢拜訪清楚到，寫字機械人熱銷背后，是包養下層包養各類任務考評的“手寫癖”偏向。
在教導行業，盡管束育部包養網分并未明白規同一個座位上突然出現了兩群意見不一的人，大家都興致勃勃地議論紛紛。這種包養情況幾乎在每個包養座位上都可以看到，但這與新則教案必需手寫，但不少黌舍仍這般包養網請求，給一線教員平添不少累贅。包養一位中學教員就吐槽，黌舍請求每節課都要寫教案，一學期至多寫七八十份；也有多位教員婉言，由于良多黌舍都完成了電子化講授，手包養網抄教案的獨一感化就是為了敷衍檢討，講授最基礎不需求。有的處所請求村干部抄“普法筆記”，直接繕寫法令條則，很多多少包養網條則“抄了一遍包養網也記不住”，普法終極流于情勢。
由此可見，考評重手寫的背后是一個不無為難的怪圈：請求手寫包養網資料，本是表現相干任務的主要性和嚴厲性，可當人們紛紜乞助仿手寫機械人，折射的又是一種包養網“糊弄”和敷衍的姿勢。究其緣由，重要在于良多手寫請求情勢年夜于內在的事務，與實際任務需求嚴重脫節。
就拿教員教案來說，它的焦點目的是催促教員課前做好充足預備、理清講授包養網思緒。至于這份教案是手寫仍是電子化浮現，本不應成為考評的重點。並且，良包養多時辰，電子化講授東西不只可以晉陞任務效力，將教員的可貴精神從簡略“碼教案”的重復性休包養息中擺脫出來，還能增添講堂的多元互動形式，在講授方式、教材框架浮包養網現、重點凸起等方面停止發明性施展。相較而言，“至多寫滿五六頁”“必需有二次修正陳跡”等情勢化規則，反卻是將“專心備課”同化為了高強度的膂力休息，對相干講授內在的事務事無巨細的“預演”，也與真正的講授場景有較年夜收支，因此成為一線教員的不用要累贅。
實際中，良多強迫手寫請求，都暗含著一種執要好很多。 .念：手寫就等于當包養真，就等于專心看待。殊不知，當義務自己過包養分沉重，且缺少迷信性和公道性時，人們更多是疲于敷衍的心態包養，要么是本身“吭哧吭哧”寫得手痛，要么是找“黑科技”代庖，由此反而走向了專心、當真的背面。
任務干得怎么樣，不應過度用內在情勢往權衡，要害仍是要看詳細成效。在辦公日漸無紙化確當下，多種技巧情勢都應當為我所用，更不應報酬給手寫包養和電子化作高低之分。只需是晉陞任務效力、加強任務實績的做法，都應當被相干考評“看見”和點贊，有關資料能否“手寫”。以下層普法為例，比起讓村干部關起門來干抄法令條則包養網，激勵他們從村包養平易近包養熟習的身邊事進手，借用短錄像、播送劇等多媒體方法活潑普法，是不是更能晉陞大師的懂得度和接收度呢？
借用一位專家的說包養法，考評重手寫火了寫包養字機械人，折射的是一種情勢主義制造的“偽市場需求”。而在這一表象背包養后，還有著更多默默將時光精神投進沉重硬性手寫義務的群體。
一線教員和下層干部不應困在“寫不完的教案”“抄不完的筆記”中。當他們的雙手從情勢主義包養網“留痕”義務中擺脫出來，才幹真正專注于干事創業。（任冠青）
